장애를 어떻게 투영하는가에 달려 있으며, 우리들의 장애에 대한 인식 역시 그러한 사회구조와 문화의 영향력에서 자유로울 수 없다. 따라서 본론에서는 현대사회의 인권 쟁점 중 하나를 선택하여 이에 해당하는 사례를 조사하여 간단히 요약하고, 사례를 분석한 후 이에 대한 자신의 입장을 밝혀 보겠
인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다”고 규정하고 있다. 인권에 관한 서구 자유주의 전통은 홉스의 자연권부터로크의 자신과 타인을 모두 존중하여야 한다는 자연권의 확대, 루소의 자유주의 사상에 그 뿌리를 두고 있다. 따라서 본론에서는 신문사설이나 칼럼에서 장애인 인권침해나 차별 사례
학생은 미성숙한 존재로 교사학교의 보호를 받아야 하며 지시를 따라야 하는 대상으로 여겨 일정한 권리제한과 박탈이 당연하다고 보는 것이 교육계의 전통적인 관점이었다. 따라서 본론에서는 학교교육에서 발생하는 청소년인권문제 사례 하나를 기술하고 그 원인을 설명한 후 이에 대한 대책을 제
학교교육이 어떤 내용을 다루어야 하느냐 하는 과제는 그 사회를 지배하고 있는 패러다임과 사회적 요구, 교육대상 아동의 특성에 따라 많이 달라진다. 미국이 지금까지 생활중심의 교육을 수행해 왔다고 본다면, 우리나라는 지식중심의 교과교육에 역점을 두어 왔다고 할 수 있다. 그래서 미국의 학생
4월 5일자 「청와대서 초청 장애인 돌발 시위」 라는 기사는 이번 주제를 선택하게 된 계기의 발로가 되었다.
해당 사진은 청와대에 초청된 장애인 대표 두 사람이 노 대통령 앞으로 나와 펼침막을 들고 기습 시위를 벌이는 장면이다. 장애인고용차별금지법 개정안 서명식이 있던 날 벌어진 이 날의 상
Ⅰ. 2004년(2000년대)의 교육체제
대통령이 합리적 교육자치제도 개선안을 마련해 시행할 것"이라고 밝힌 이후 교육부는 ‘지방교육자치제도 개선 및 지방행정조직 효율화’를 목표로 교육자치제의도의 개편을 추진하기 위해 『지방교육자치제도 개선 특별위원회』를 구성 운영하고 있으며 이 위원회
장애학생들의 인권의 존중과 삶의 질 제고라는 분명한 목표를 제시하고 있으므로 미래의 특수교육은 그 길을 가야만 한다. 이를 위해 특수교육이 해결하여야 할 과제들은 많지만, 시급히 해결이 요구되는 과제들과 그 대책을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 미래의 특수교육을 위하여 분명한 이념과 철
장애인과 비장애인이 모든과목을 한교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다.
1.통합(inclusion)이란 무엇인가?
통합(inclusion)이란 일반교육환경의 맥락에서 특수교육요구아동에게 특별히 고안된 수업과 지원을 제공하는 것으로 정의된다. 즉, 이것은 한 학교의 통학권 안에 있는 모든 학생들이 그 학교 지
생활이 나치수용소와 다를 바 없다고 하면서 이들도 사회의 일원으로서 존경받고 비장애인들과 동등한 생활을 하면서 일반시민과 평등하게 인권을 보장해야 한다고 했다. 이 이념을 바탕으로 스웨덴에서는 다음 기본사상을 바탕으로 장애인의 사회 참여를 목적으로 하는 운동이 일어났다.